【中学歴史】シラバス作ってみた（学習計画・指導計画）

よければ授業づくり・生徒に配るシラバスのたたき台としてご活用ください！

モチオカ

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中学歴史の全体方針

こんな授業をしたい

なぜ社会科を学ぶのか？目的・意義とは

地理・歴史・公民とは？

人間は何を欲するのか？ 〜社会科の学びの出発点〜

社会科の目標とは？社会科で身につけたい力とは？

社会科教員の役割とは？「わかりやすく教える」以外に何があるのか？

僕が作りたい社会科の授業

【歴史の教え方】わかりやすくするために、中学教員がすべきこと

【歴史の教え方】生徒に何を考えさせればいいのだろう？

【歴史の教え方】伝えよう、歴史のおもしろさを直球で

生徒に「歴史を学ぶ意味って何なの？」と聞かれたら

評価方法

学習目標に到達できたかを評価するために、以下を実施する。

中学歴史を7つに分ける

中学歴史を以下の7つのセクションに分けて、学習計画・指導計画を作る。

1. 私たちと歴史、身近な地域の歴史【中1】
2. 古代までの日本【中1】
3. 中世の日本【中1】
4. 近世の日本【中2】
5. 近代の日本と世界（〜日露戦争）【中2】
6. 近代の日本と世界（産業革命〜）【中3】
7. 現代の日本と世界【中3】

【セクション1】私たちと歴史、身近な地域の歴史

学習内容

1. 現在は過去の積み重ねの結果である。

地元で生活をしていて不便に感じたこと、正直ムカついていることを考える。なぜそのような事態が生じているのか？歴史的背景を遡れるところまで遡り、どうやったら解決に向かえるかを考える。

学習計画・指導計画（3回構成）

1.私たちと歴史、身近な地域の歴史①

2.私たちと歴史、身近な地域の歴史②

3.私たちと歴史、身近な地域の歴史③

【セクション2】古代までの日本

学習内容

1. 人類が集団で生活し社会を作る理由
2. 社会の中で、古代の人類がどのような生活をしていたのか（エジプト、メソポタミア、インダス、中国、ギリシャ・ローマ）
3. 人類が持つ欲求（なぜ宗教が誕生したのか）
4. 日本という国家ができるまでの経緯
5. 日本という国家の中で、古代の人々がどのような生活をしていたのか
6. 日本という国家がどのように変質していったのか

「人類はこんな社会（文明）を作ったよ！」→「じゃあ日本は？」という構造で授業をすればいいと思う。

学習計画・指導計画（20回構成）

1.人類の誕生

2.人類はどんな社会（文明）を作った？①（エジプト、メソポタミア、インダス）

3.人類はどんな社会（文明）を作った？②（中国）

4.人類はどんな社会（文明）を作った？③（ギリシャ、ローマ、宗教）

5.日本列島で人類はどんな生活をした？①（縄文時代）

6.日本列島で人類はどんな生活をした？②（弥生時代）

7.なぜ日本で「社会」が拡大した？①（邪馬台国）

8.なぜ日本で「社会」が拡大した？②（大和政権）

9.なぜ日本で「国」が誕生した？①（聖徳太子）

10.なぜ日本で「国」が誕生した？②（律令国家の形成）

11.日本で誕生した「国」はどんな仕組み？①（律令国家）

12.日本で誕生した「国」はどんな仕組み？②（人々の生活）

13.日本で誕生した「国」はどんな仕組み？③（天平文化）

14.日本で誕生した「国」はどう変質した？①（平安時代）

15.日本で誕生した「国」はどう変質した？②（摂関政治）

16.日本で誕生した「国」はどう変質した？③（国風文化）

17.小テストの実施

18.パフォーマンス課題の準備

19.パフォーマンス課題の準備

20.パフォーマンス課題の実施

古代の学習のまとめとして、京都・奈良を舞台にした修学旅行のスケジュールを考える。

古代の日本の歴史について学びになり、かつ中学生にとって楽しみもある修学旅行にするには、どこをどんな順番で訪れればいいだろう？2泊3日のスケジュールを具体的に組んでみよう！

【セクション3】中世の日本

学習計画・指導計画（16回構成）

1.なぜ武装するようになった？（武士団）

2.武士の平清盛はどうやって実権を握った？（朝廷と結び付く武士）

3.鎌倉幕府とは？

4.なぜ日本人に仏教が広まった？（鎌倉文化）

5.なぜ鎌倉幕府は滅びた？（蒙古襲来）

6.なぜ天皇が2人いた？（南北朝時代と室町幕府）

7.なぜ勘合を使って貿易した？（日明貿易、倭寇、日朝貿易）

8.沖縄と北海道は「日本」ではなかった？（琉球王国、アイヌ）

9.産業と交通はどのように発展した？

10.なぜ人々が自立するようになった？（一揆、惣村）

11.なぜ戦国時代が始まった？（戦国時代）

12.なぜ銀閣はピカピカではない？（室町文化）

13.小テストの実施

14.パフォーマンス課題の準備

15.パフォーマンス課題の準備

16.パフォーマンス課題の実施

【セクション4】近世の日本

学習内容

1. 世界がつながった経緯とその影響
2. なぜ日本は再びまとまったのか？
3. 江戸幕府はどんな仕組みで日本社会をまとめたのか？
4. 江戸幕府がリーダーシップをとった日本という国家の中で、人々がどのような生活をしていたのか
5. 江戸幕府が支配する国家がどのように変質していったのか
6. なぜ江戸幕府の試みはうまくいかなかったのか？

「日本はぐちゃぐちゃだったけど、再びまとまったよ！」→「新しい国はどんな仕組み？うまくいった？」という構造で授業をすればいいと思う。

学習計画・指導計画（19回構成）

1.導入：現代の日本の課題は？

2.世界がつながった①（ルネサンスと宗教改革）

3.世界がつながった②（大航海時代）

4.世界がつながった③（ヨーロッパ人との出会い）

5.なぜ日本は再びまとまったのか？①（織田信長・豊臣秀吉）

6.なぜ日本は再びまとまったのか？②（織田信長・豊臣秀吉）

7.なぜ日本は再びまとまったのか？③（桃山文化、江戸幕府の成立）

8.江戸幕府はどんな仕組みで日本社会をまとめたのか？①（江戸幕府の仕組み）

9.江戸幕府はどんな仕組みで日本社会をまとめたのか？②（貿易と「鎖国」）

10.江戸幕府はどんな仕組みで日本社会をまとめたのか？③（対外関係）

11.なぜ江戸幕府の試みはうまくいかなかったのか？①（農業や産業の発達、都市と交通路）

12.なぜ江戸幕府の試みはうまくいかなかったのか？②（綱吉、新井白石、元禄文化）

13.なぜ江戸幕府の試みはうまくいかなかったのか？③（享保の改革）

14.なぜ江戸幕府の試みはうまくいかなかったのか？④（田沼意次、寛政の改革）

15.なぜ江戸幕府の試みはうまくいかなかったのか？⑤（化政文化）

16.小テストの実施

17.パフォーマンス課題の準備

18.パフォーマンス課題の準備

19.パフォーマンス課題の実施

集団で幸せに暮らすためには何が必要なのだろう？中1では「学校」について考えたので、今度は「地域」というスケールで考えてもらう。普段生活をしていてムカつくことを出発点に、「地域のみんなが幸せに過ごすには何が必要か」を考える。

その上で、江戸時代の人々はどのように幸せを実現しようとしたのか？を考える。また、行われた取り組みについて、うまくいったと思うこと、うまくいかなかったと思うことを考える。また、もっとこうすればよかったのでは？も考える。

【セクション5】近代の日本と世界（〜日露戦争）

学習内容

学習計画・指導計画（20回構成）

1.欧米における近代社会の成立①

2.欧米における近代社会の成立②

3.欧米における近代社会の成立③

4.欧米における近代社会の成立④

5.江戸時代の内憂外観と天保の改革①

6.江戸時代の内憂外観と天保の改革②

7.開国と不平等条約

8.江戸幕府の滅亡

9.新政府が目指したもの（廃藩置県と国民の形成）

10.留守政府による改革（学制、徴兵令、地租改正）

11.西欧風への変化（殖産興業、文明開花、国境の画定）

12.日本存立の確保（清や朝鮮との関係と大久保政権）

13.新政府への反抗（士族反乱と自由民権運動）

14.立憲国家の成立、そして真の独立国へ（憲法の制定、帝国議会、条約改正）

15.日清戦争での決着と新たなステージに立った日本（日清戦争）

16.列国ロシアとの対決と世界の変化（日露戦争と国際関係）

17.小テストの実施

18.パフォーマンス課題の準備

19.パフォーマンス課題の準備

20.パフォーマンス課題の実施

【セクション6】近代の日本と世界（産業革命〜）

学習内容

1. 第一次世界大戦が起きた理由
2. 第一次世界大戦が国際社会と日本社会に与えた影響
3. 日本が戦争に突き進んでいった理由
4. 日本が戦争を止めることができなかった理由
5. 第二次世界大戦が国際社会と日本社会に与えた影響

なぜ近代国家、先進国家を作り上げた日本の人々は、最終的に国土が壊滅的な状態に陥る戦争を選んだのだろう？また、日本人みんなの幸せを実現した上で、どこかで戦争を回避する道はなかったのだろうか？これらをできるだけ多くの角度・視点から考える。

その上で、「なんで日本は戦争をしたの？」と質問してきた外国人と小学6年生に、どのように答えるか？を考える。

学習計画・指導計画（22回構成）

1.導入：現代の日本の課題は？

2.産業の急速な発展と危機の進行（産業革命）

3.軍部との攻防（日露戦争後の政界）

4.なぜ第一次世界大戦が起きたのか？

5.第一次世界大戦は何をもたらした？①（ロシア革命）

6.第一次世界大戦は何をもたらした？②（国際協調）

7.第一次世界大戦は何をもたらした？③（民族運動）

8.第一次世界大戦は何をもたらした？④（民衆の力の高まり1）

9.第一次世界大戦は何をもたらした？⑤（民衆の力の高まり2）

10.なぜ第二次世界大戦が起きたのか？①（恐慌）

11.なぜ第二次世界大戦が起きたのか？②（ファシズム）

12.なぜ第二次世界大戦が起きたのか？③（軍部の台頭1）

13.なぜ第二次世界大戦が起きたのか？④（軍部の台頭2）

14.なぜ第二次世界大戦が起きたのか？⑤（日中戦争）

15.なぜ第二次世界大戦が起きたのか？⑥（欧州大戦）

16.なぜ第二次世界大戦が起きたのか？⑦（対米開戦）

17.第二次世界大戦は何をもたらした？①（戦時下の人々）

18.第二次世界大戦は何をもたらした？②（戦争の終結）

19.小テストの実施

20.パフォーマンス課題の準備

21.パフォーマンス課題の準備

22.パフォーマンス課題の実施

なぜ近代国家、先進国家を作り上げた日本の人々は、最終的に国土が壊滅的な状態に陥る戦争を選んだのだろう？また、日本人みんなの幸せを実現した上で、どこかで戦争を回避する道はなかったのだろうか？これらをできるだけ多くの角度・視点から考える。

その上で、「なんで日本は戦争をしたの？」と質問してきた外国人と小学6年生に、どのように答えるか？を考える。

【セクション7】現代の日本と世界

学習内容

1. 現代の日本が抱える課題は？

現代の日本の良い部分と悪い部分を考え、そのような状態がどのようにして生まれたのかを歴史的に考察する。

学習計画・指導計画（12回構成）

1..第二次世界大戦は何をもたらした？③（占領下の日本）

2.第二次世界大戦は何をもたらした？④（日本国憲法）

3.第二次世界大戦は何をもたらした？⑤（冷戦）

4.現代の日本が抱える課題は？①（独立の回復）

5.現代の日本が抱える課題は？②（日本外交）

6.現代の日本が抱える課題は？③（高度経済成長）

7.現代の日本が抱える課題は？④（冷戦後の社会）

8.現代の日本が抱える課題は？⑤（現代の日本）

9.小テストの実施

10.パフォーマンス課題の準備

11.パフォーマンス課題の準備

12.パフォーマンス課題の実施

現代の日本の良い部分と悪い部分を考え、そのような状態がどのようにして生まれたのかを歴史的に考察する。