なぜ韓国は経済成長したのか？「貧しい韓国・豊かな北朝鮮」からの逆転劇
【中学地理】中1の2〜3学期の単元の授業づくり（世界の諸地域）
モチオカ（望岡 慶）
目次
単元の目標（どんな問いに答える？）
単元の問い
それぞれの地域のいいところと課題は？どう解決したらいい？
外国に住むなら、あなたはどこでどんな生活をしたい？
- アジア
- ヨーロッパ
- アフリカ
- 北アメリカ
- 南アメリカ
- オセアニア
この問い対する自分の考えを持つことが単元の目標。単元末にレポートを完成させる。
意図
この問いに答えるためには、人々が各地域でどんな生活をしているのか？について大まかに知っていなければいけない。
- ほかの問いの案
Q
評価
教科書で事例として挙げられている場所はNG。自分で探す。
それぞれの各地域での生活の特徴を書き、その特徴に対する価値判断を書く。
※例えば「熱帯は暑いから嫌」だけだと、特徴を指摘しているに過ぎないので理由として不十分。なぜ暑いと嫌なのか？という（自分なりの）価値判断の根拠まで盛り込むことで、（自分なりの表現の）説得力が増す。
単元構成（問いに答えるために）
導入（問いの提示）
アジア
単元の問い
人の多さと経済発展に関するテーマ
アフリカ
ヨーロッパ
単元の問い
EU（ヒト・モノ・カネの統合）は成功？失敗？
- シェンゲン協定はgood？
- 自由貿易はgood？
- 通貨統合はgood？
北アメリカ
南アメリカ
オセアニア
単元の問い
人の呼び込みに関するテーマ
授業構成
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