なぜ日本には四季があるのか？気圧と風で解説
【高校地理】自然環境の単元の授業づくり（地形、気候、環境問題）
モチオカ（望岡 慶）
単元の目標（どんな問いに答える？）
単元の問い
自然環境的に恵まれていると思う国はどこ？その理由は？
自然環境的に恵まれていないと思う国はどこ？その理由は？
この問い対する自分の考えを持つことが単元の目標。単元末にレポートを完成させる。
意図
この問いに答えるためには、いろんな地形やいろんな気候の特徴について大まかに知っていなければいけない。
また、恵まれているか否かという価値判断するためには、フィールドの特徴（地形、気候）と人間の活動の関連性を考える必要がある。
- ほかの問いの案
-
以下の国家について、自然環境的に恵まれていると思う？それとも恵まれていないと思う？
→日本のほか、何ヶ国か提示する
Q
単元構成（問いに答えるために）
導入（問いの提示）
地形
小単元の問い
地形的に恵まれていると思う国はどこ？その理由は？
地形的に恵まれていないと思う国はどこ？その理由は？
教材研究
気候
小単元の問い
気候的に恵まれていると思う国はどこ？その理由は？
気候的に恵まれていないと思う国はどこ？その理由は？
教材研究
日本の自然環境
地形、気候について一通り学んだところで、日本を題材にして具体的に考えてみよう！
小単元の問い
日本は自然環境的に恵まれている？
環境問題
地球の各地で実際に起こっている問題について学ぼう！
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