人間は何を欲するのか？ 〜社会科の学びの出発点〜
【中2歴史】1学期のシラバス案（近世の日本）
モチオカ（望岡 慶）
ぜひぜひ授業づくり・生徒に配るシラバスのたたき台としてご活用ください…！
目次
- 方針（願い）
- 【中2歴史】1学期の学習内容と目的
- 生徒の到達目標
- 評価方法
- 学習計画・指導計画（18回構成）
- 1.導入：現代の日本の課題は？
- 2.世界がつながった①（ルネサンスと宗教改革）
- 3.世界がつながった②（大航海時代）
- 4.世界がつながった③（ヨーロッパ人との出会い）
- 5.なぜ日本は再びまとまったのか？①（織田信長・豊臣秀吉）
- 6.なぜ日本は再びまとまったのか？②（織田信長・豊臣秀吉）
- 7.なぜ日本は再びまとまったのか？③（桃山文化、江戸幕府の成立）
- 8.江戸幕府はどんな仕組みで日本社会をまとめたのか？①（江戸幕府の仕組み）
- 9.江戸幕府はどんな仕組みで日本社会をまとめたのか？②（貿易と「鎖国」）
- 10.江戸幕府はどんな仕組みで日本社会をまとめたのか？③（対外関係）
- 11.なぜ江戸幕府の試みはうまくいかなかったのか？①（農業や産業の発達、都市と交通路）
- 12.なぜ江戸幕府の試みはうまくいかなかったのか？②（綱吉、新井白石、元禄文化）
- 13.なぜ江戸幕府の試みはうまくいかなかったのか？③（享保の改革）
- 14.なぜ江戸幕府の試みはうまくいかなかったのか？④（田沼意次、寛政の改革）
- 15.なぜ江戸幕府の試みはうまくいかなかったのか？⑤（化政文化）
- 16.なぜ江戸幕府の試みはうまくいかなかったのか？⑥（天保の改革）
- 17.小テストの実施
- 18.パフォーマンス課題の実施
- 教員が理解を深めるための記事まとめ
方針（願い）
地理・歴史・公民とは？
社会科教員の役割とは？「わかりやすく教える」以外に何があるのか？
生徒に「歴史を学ぶ意味って何なの？」と聞かれたら
社会科の目標とは？社会科で身につけたい力とは？
なぜ社会科を学ぶのか？目的・意義とは
もっと見る
近世の日本
「日本はぐちゃぐちゃだったけど、再びまとまったよ！」
→「新しい国はどんな仕組み？うまくいった？」
という構造で授業をすればいいと思う。
日本はぐちゃぐちゃだったけど、再びまとまったよ！
- （ア）世界の動きと統一事業
↓
新しい国はどんな仕組み？うまくいった？
- （イ）江戸幕府の成立と対外関係
- （ウ）産業の発達と町人文化
- （エ）幕府の政治の展開
【中2歴史】1学期の学習内容と目的
学習内容
- なぜ日本は再びまとまったのか？
- 江戸幕府はどんな仕組みで日本社会をまとめたのか？
- なぜ江戸幕府の試みはうまくいかなかったのか？
- 学習指導要領との対応
-
B 近世までの日本とアジア
- （3）近世の日本
Q
学ぶ目的
生徒の到達目標
学習をした後、以下の状態になっていることを目指す。
- 世界がつながった経緯とその影響を説明できる。
- 日本が再び国家としてまとまった経緯を説明できる。
- 江戸幕府がリーダーシップをとった日本という国家の中で、人々がどのような生活をしていたのかを説明できる。
- 江戸幕府が支配する国家がどのように変質していったのかを説明できる。
評価方法
学習目標に到達できたかを評価するために、以下を実施する。
- 定期テスト
- 小テスト
- パフォーマンス課題
- 理解度チェックテスト
定期テスト・小テスト
主に「知識」「技能」の評価に使う。
パフォーマンス課題
主に「思考力・判断力・表現力」の評価に使う。
中2の1学期の歴史では、以下の課題を実施する。
なぜ日本列島で再び「日本」という国家が誕生したのか？
という問いに答えた上で、
国の維持には何が必要で、江戸幕府には何が欠けていたのか？
という問いに対する自分の考えを書きなさい。
※ハガキサイズのカンニングペーパー（書き込み可）の持ち込みを許可する。
※素案です…！ちゃんと練っていなくて荒削りですが、こんな感じの問いにすれば、近世史で学ぶ内容を広くカバーできるかなと思います
- 価値判断を伴うパフォーマンス課題を実施する理由
Q
理解度チェックテスト
また、「学びに向かう力」を評価するために、各授業の冒頭で理解度チェックテストを実施する。
理解度チェックテストは教科書の見開き（2ページ分）の文章の一部を隠した穴埋め問題。毎回5問出題する。
理解度チェックテストの点数は「知識」の評価には使わない。
学習計画・指導計画（18回構成）
1.導入：現代の日本の課題は？
★学習内容
- 国の維持には何が必要なのか？
★ポイント
★教材研究のための記事
★授業
- 現在の日本の課題（少子高齢化とか経済格差とか）をブレインストーミング的に列挙した上で、
- なぜそのような課題が解決されないままでいるのか？を考える。みたいな流れの授業を行う。
- その上で、単元の問い（パフォーマンス課題）を提示する。
2.世界がつながった①（ルネサンスと宗教改革）
3.世界がつながった②（大航海時代）
4.世界がつながった③（ヨーロッパ人との出会い）
5.なぜ日本は再びまとまったのか？①（織田信長・豊臣秀吉）
6.なぜ日本は再びまとまったのか？②（織田信長・豊臣秀吉）
7.なぜ日本は再びまとまったのか？③（桃山文化、江戸幕府の成立）
8.江戸幕府はどんな仕組みで日本社会をまとめたのか？①（江戸幕府の仕組み）
9.江戸幕府はどんな仕組みで日本社会をまとめたのか？②（貿易と「鎖国」）
10.江戸幕府はどんな仕組みで日本社会をまとめたのか？③（対外関係）
11.なぜ江戸幕府の試みはうまくいかなかったのか？①（農業や産業の発達、都市と交通路）
12.なぜ江戸幕府の試みはうまくいかなかったのか？②（綱吉、新井白石、元禄文化）
13.なぜ江戸幕府の試みはうまくいかなかったのか？③（享保の改革）
14.なぜ江戸幕府の試みはうまくいかなかったのか？④（田沼意次、寛政の改革）
15.なぜ江戸幕府の試みはうまくいかなかったのか？⑤（化政文化）
16.なぜ江戸幕府の試みはうまくいかなかったのか？⑥（天保の改革）
17.小テストの実施
18.パフォーマンス課題の実施
教員が理解を深めるための記事まとめ
→
