授業時の説明の仕方
モチオカ（望岡 慶）
モチオカの社会科プラス
【授業づくり】「宗教」の授業、どうする？【地理】
モチオカ（望岡 慶）
中1の1学期に、地理で「宗教」について授業をしなければいけない。これがほんとに苦手だった。
そもそもキリスト教とかイスラム教とかの中身についてよく知らないから、詳しく説明することができない。自分は日本人だし仏教徒なのかなあ？って思うけれど、じゃあ仏教についてよく知っているのか？というと全くそんなことはない。自分の宗教である仏教すら全然知らないのよね。
こんな具合だから、「宗教」の授業が迫ってきたタイミングで（5〜6月頃）焦って各宗教について予習をするのだけれど、付け焼き刃の浅知恵にしかならない。
で結局、三大宗教の表面的な当たり障りのなさそ〜うなところ（かつ、生徒の興味を惹きそうなところ。イスラム教徒は豚肉を食べない、みたいなやつ）だけザーッと教えて、「宗教について教えた」ことにする。下手なこと・間違ったことを言って後で問題になるのも嫌だし・・・。こんな感じの授業を毎回繰り返していた。
でもこんな自分で納得できていない授業を繰り返したくない。これじゃいかんだろ！
ということで今回、「宗教」の授業をどうやってやればいいのか？について考えてみた。誰かの参考になれば幸い。
「宗教」の授業で知識として教えるべき内容
僕は「ただ知識を吸収する授業」ではなく「考える授業」が好きで、そういう授業をしたいと思っているんだけれど、とはいえ絶対に知っておくべき知識はあると思う。特に宗教に関しては。
例えば、食事に関するタブーは知っておくべきだよね。
- イスラム教徒は豚肉を食べないしアルコールは飲まない
- ヒンドゥー教徒にとって牛は神聖な動物だから肉食はしない、でも乳は飲むよ
- ヒンドゥー教徒の中にはベジタリアン（菜食主義）の人が結構いるよ
このあたりは将来、異教徒の人とコミュニケーションをとる機会が訪れた時にトラブルを避けるために知っておいた方がいい。まあ中1の授業で教えなくても、どこかしらで出会う知識だとは思うけれども。
食事以外のタブーに関しても、有名なもの、常識とされていることはわかっておかないとね！って思う。
- イスラム教では偶像崇拝禁止だよ、ムハンマドの顔を描いちゃダメよ
- イスラム教では女性は肌をむやみに見せないよ
- イスラム教のモスクに入る時は露出が激しい服装はダメだよ
- ヒンドゥー教徒の間にはものすごく大きな格差があるよ
- ヒンドゥー教にはカーストという身分制度があって、現在インドではカーストによる差別は憲法で禁止されているけど、それってつまり禁止しなきゃいけないくらい実態としては差別が行われているってことだよね
- ユダヤ教徒は悲惨な歴史を経験したから、無礼なことはするなよ
このあたり。
でもそれ以外の具体的な教義については、そこまで詳しく教えなくていいのかなと思う。
というか、キリスト教とかイスラム教とか仏教については、他のテーマの授業をする時にもどうせまた触れることになるし。今回の50分の授業で焦って教えて、無理に覚えさせる必要はないよね。
「宗教」の授業で一緒に考えたいこと・問い
この「宗教」の単元は、「人間っていろいろだよね。その多様性の背景には、地域ごとの自然環境の違いや文化の違いがあるよ。でも人間って多様だけど、本質的には同じようなことをやっているよね」ってことを考え、理解するための一つの題材として位置付けられている。
って僕は考えているので、「宗教を通して人間について考える」ことになるような問いを設定したいなあって思っている。抽象的な言い方だけれども。
例えば？
今のところ、以下のような問いを思いついた。
- なぜ人間は宗教を必要とするのか？
- なんで地域によって信仰する宗教が違うのか？
- なんで宗教は世界で一つにならないのか？
- なぜ民族によって信仰する宗教は異なるの？例えば、なぜラテン系はカトリックで、ゲルマン系はプロテスタント、スラブ系は正教会なの？
このような「人間」や「宗教」の本質を考えざるを得なくなる問いについて、現時点での自分なりの仮説を持つようになる。そんな授業をしたいなーって思う。
これらの問いの答えは一つじゃないだろうし、答えるのはかなり難しいと思う。でも、この問いについて考える中で「人間」や「宗教」への理解が深まるはずで、考える価値のあるテーマだと思うんだよね。
今後の思考の起点・ベースとなる「現時点での考え」を持てば、人間や宗教については折に触れて考え続けることになって、学びが継続すると思うし。
たった50分の1回の授業をきっかけに、つい学びが継続するような授業をしたい。そういう授業をすることこそが、教員の役目だと思うから。
具体的な授業の流れ
じゃあ具体的に50分の授業をどんな流れで構成するか？
（編集中）
