もう学校の時間割を変えるしかないんじゃない？

学校の部活動が教員の長時間労働の背景にある！っていう問題があります。

問題を解決するために部活動の地域移行が模索されてはいるのですが、

地域移行をしたらしたで、

• コーチ料を払えない人は部活動をできなくなるの？
• 経済的な理由で子供がスポーツ等を楽しむ機会を失っちゃうのは良くないよね？

みたいな問題があって、どうすりゃいいんだこれ！って感じ。

そこで、僕なりにじっくり考えてみました。

その結果、「こうすれば部活動問題はキレイに解決するんじゃない？っていうか学校のいろんな問題が解決しそうじゃない？」っていう画期的（？）なアイディアを思いつきました。

みなさんにいろいろツッコんでもらったり、もっとブラッシュアップしていただいたりして、部活動問題の解決の糸口がつかめればいいなあ・・・という願望を抱きつつ書き殴りたいと思います。

生徒も忙しすぎ

まずそもそも思うのは、

っていう生活って忙しすぎない？ってこと。

なので、思い切ってこうしちゃうのはどうでしょうか？

↓↓↓

思い切って時間割をいじる

「従来の授業」は午前中にすべて終わらせる！！！

【午前】授業（4時間）

「ちょっと待ってくれ、午前の4時間ですべての授業が終わるわけないだろ！」ってツッコミたくなるかもしれませんが、

もはや授業時間をうまく圧縮するしか他に方法はないと思うので、いろんなテクノロジーを駆使して頑張ります。

昔から現代に至るまで、勉強がちょっと苦手な人にレベルを合わせて教員が黒板に書きながら一斉授業を行う！っていう古いやり方をしているわけですが、

こんな非効率的なやり方をしているから時間がむちゃくちゃかかる

わけです。しかも教員による質のバラツキが大きい。

もちろんテクノロジーが発達していなかった時代はそうするしかなかった、ってのはわかっています。でも、現代はそうじゃないですよね。テクノロジーはかなり発達しているわけです。

優秀な講師の動画授業を使えば、たくさんの生徒が効率的に知識を獲得できます（スタディサプリとかYouTubeとか）。

もちろん、すべての授業を動画授業で行うわけではありません。

協働が必要な授業は一斉授業方式で行います

そして授業は達成型にするのが理想。

今みたいに「全然身についていなくても1年間授業を受けたら進級できる」っていう形じゃなくて、留年・飛び級アリにして「ちゃんと学力を身につける」ことにフォーカスする。

あと、

不必要そうな活動は思い切ってカットします

例えば修学旅行。修学旅行は人によっては楽しいと思いますが、あれの準備のためにどれだけの時間を費やしているか？って考えると、果たしてコストパフォーマンス的に良いのかは謎です。

※私立学校は修学旅行をやりたかったら勝手にやればいい。

※公立学校は機会確保のために、希望者だけで行く外部委託のツアーを紹介する（完全な課外活動で教員はノータッチ）。

あと体育祭もカットしてもいいかもしれません。

みたいな感じで、不必要そうなものは思い切ってカットします。

こうすれば午前4時間×5日＝計20時間にすべてを収めることはできなくなさそうです。

あと、行事の企画という教員にとってかなり重い負担を軽減することもできます。

ここまで読んでくださった方の中には「いやいや、授業時数が減ったら学力が低下するだろ！」ってツッコみたくなっている人もいらっしゃるとは思いますが、、、

そもそも学習指導要領に書いてある時数、きっちり授業を行なっている学校ってほとんどないはず

たいていの場合、行事とかで授業が潰れて学習指導要領で規定されている時数よりもだいぶ少ない時数しか授業はやっていないはず。

そもそも6時間×5日＝計30時間が多すぎるんですよ。きっと。

授業時数が少なくなれば、教員の負担も減ります。

ってことで、例えばこんな感じにするのはどうでしょうか？↓

もし午前ですべて終わらせるのがあまりにもキツければ、午後の計10時間（2時間×5日）のうち2〜3時間は基礎学力の授業に充ててもいいかもしれません。

【午後】個別活動（2時間）

で、

午後は生徒一人一人が「自分がやりたいこと」を追究する時間にします。

校外に出て完全に自由に活動してOK！ってのが理想。

ですが、そうなるといろんな問題が出てくると思うので、とりあえず学校の敷地内でできることに限定。

例えば、今流行りのプログラミングとか。

投資の勉強をしたい人は投資の勉強をしてもいいです。

スポーツをやりたい人は、校庭に出てスポーツをしてもOK。

ゲームをやりたい人はゲームをやってもOK。

教室で数学の勉強をもっとしてもOK。

とにかく「生徒自身がやりたいこと」に向き合える時間を用意するわけです。

「学校の勉強はムダ！将来使わない！」みたいな批判があるじゃないですか。あの論調、結構ムカつくんですけど（別の記事で書きます）、

まあ確かに現在の学校は「生徒自身がやりたいこと」をできなさすぎるんですよね。窮屈だと思います。

親も親で放課後に塾とか習い事を勝手に入れたりするので、子供は大人の操り人形みたいになっていますよね。

ってことで、「何をやってもいいよ！」っていう自由な時間を思い切って設定しちゃいます。

午前の4時間は「将来を担う人（子供）に国が勉強してほしいと思っていること」をやってもらって、

午後の2時間は本人がやりたいことをやってもらう

1年間通して同じ活動をするわけではなく、飽きたり別のことがやりたくなったりしたら、別の活動をしてもOKです。

で！部活動をやりたい人は、自分たちでグループを組んだりして（あるいは1人で）この時間に部活動をやってもOKだよ！ってことにする。

学校の枠内での「部活動」（旧来の部活動）の可能性をここに残しておきます。

もちろん参加は無料。そうすれば、経済的な理由で放課後のクラブチーム活動などに参加できない生徒でも、部活動を続けることができます。顧問の先生もこれで安心でしょ

この午後の活動も、基本的にはフルタイムで雇用されている教員が担当します。部活動をやりたい教員も部活動の顧問を引き続きやれるチャンスがあるわけです。顧問の先生もこれで安心でしょ

ここまで読んで「生徒が一人一人好き勝手に活動したら大変なことになる！管理しきれない！事故が起きたら…」って心配になる人もいると思います。

が、そこは「午後から勤務のパートタイム職」を募集して、たくさんの大人で生徒を見守るようにして解決したいです。

パートタイム的に学校教育に関わりたい！副業として学校教育に携わりたい！子供と一緒に何かやりたい！っていう人は地域に結構いると思うので、そこそこ集まるんじゃないのかなって思います。

今の学校ってかなり閉鎖的ですよね。子供にとっても、たくさんの大人に触れることができないので価値観が固定化されてしまうというデメリットがあります。

外部の人材をたくさんパートタイム的に入れて、もっともっとたくさんの大人で子供の成長を見守るようにした方が良いと思います。

【放課後】地域での部活動（有料）

で、

参加したい人だけ参加する地域移行した部活動を放課後に設定。

部活動っていうか、スイミングスクールとかサッカーのクラブチームとかピアノ教室とかみたいな感じです。参加者からはコーチ料をとります。

基本的に学校教員はノータッチ。あくまで運営は地域主体。

もし地域移行した部活動にも関わりたい教員がいたら、自分でチームを立ち上げたり、既存のチームの指導者に加わったりする。顧問の先生もこれで安心でしょ

※部活動を地域移行した場合、大会やコンクールにどうやってエントリーするか？についてはもうちょっと詰めて考えないといけません。その点に関してはまた別の機会にー

って感じに改革をすれば、あらゆる問題を解決できるのではないでしょうか。

っていう理想を語ってみましたが、みなさんはどう思いますか？

カギを握っているのは、基礎学力の学習効率をいかにアップするか？いかにテクノロジーを駆使するか？です。

黒板に書きながら一斉授業を行う！っていう授業のやり方を変えられるか？が肝。

教員の役割を「教える」から「学びをサポートする」へと転換できるかどうか？

教員自身がそれを受け入れられるかどうか？が問われます。

まあどうせ教員たちは反対するんですよね。現状を維持しようとする。面倒だし怖いから。今までやってきた自分のやり方をなんとしても変えたくないから。

絶対にチョークと黒板消しは手放したくないんですよ。それが「オレのやり方」だから。

そのくせ「教員の負担を軽減しろ！」「教員の数を増やせ！」って要求する。”お上”がなんとか学校教育にメスを入れようとしたら、「文科省は現場を知らないくせに」とか言って反対ばかりする。

自分自身は一切変わるつもりないくせに、周りだけ変えようとするんです。教員ってそういう人たちばっかりですよ。

あなたたちが「変わること」を拒み続けてきたから今があるんだよ！！！っていう。

少なくとも今まで通り非効率的な授業をし続けている限り、教員の長時間労働の問題は解決しないと思います。

教育問題について考えたことをまとめた記事はこちら

教育問題について考えたこと

モチオカ ケイ

社会科コンテンツクリエイター

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関東で生まれる → 公立中学校 → 公立高校 → 1年間浪人 → 東大（教育学部） → 東大院（教育学研究科） → 修士課程修了（教育学） → 公立中学校の教員に → 退職 → ブログをがんばる → ？