なぜシンガポールは国際金融センターになれたのか？
【授業づくり】東南アジア地誌の授業構成案
モチオカ（望岡 慶）
メモ書きですが
目次
地誌の授業づくり
情報の羅列を避ける
- 単なる暗記や細かい知識の詰め込みではなく、教員自身が感じた「未知の社会を知る面白さ」をベースにする。
- 枝葉の知識よりも、その地域を理解するための本質（見取り図）を大胆に提示する。
2部構成
- 前半（教員によるプレゼン）： 教員が地域を冒険するような謎解き形式で、その地域の全体像（big picture）を生徒に提示する。
- 後半（生徒による未来予測）： 前半の全体像を踏まえ、生徒自身にその地域の未来（課題や発展の方向性）を予測・考察させる。
くわしくは↓の記事で
【地理の教え方】地誌の授業をどう作ればいいだろう？
東南アジア地誌の授業
授業構成案
【問い】一体、この地域はどんな地域と言い表せるだろう？ここはどんな社会？
・どんなイメージ？メモってみて！
【前提条件】どんなフィールド？（フィールドの地理と歴史）
・東南アジアの場所はここ！
・赤道直下
・密林、急峻な山岳、無数の島々によって、地理的に細かく分断されている
・ヨーロッパから見て、インドの次であり、中国より前の位置
【人々の活動】このフィールドの社会の構成員は？
・多様
【人々の活動】このフィールドの人々の活動の特徴は？
・熱帯性農作物の生産
・低賃金労働力を活用した労働集約的な工業
まとめ：どんな地域？僕はこう思う！
教材研究のための記事
【地理】東南アジア地誌をわかりやすくまとめた
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執筆者
千葉の公立中・公立高から、1年間の浪人を経て東大へ（文3→教育学部→大学院教育学研究科）。公立中学校の教員になった後、数年で退職。現在はブロガーとして生計を立てて8年目。★「社会の攻略」を目指しています：世の中がどういう仕組みで動いているのか。今何が起きていて、これから何が起きそうなのか。それらを理解することを目指しています。★「仲間」を探しています：社会の攻略が楽しそうだなと思った方は、ぜひSNSのフォローをお願いします！
