【中学歴史の授業づくり】古代文明（エジプト、メソポタミア、インダス、中国）
モチオカ（望岡 慶）
モチオカの社会科ノート
【中学歴史の授業づくり】人類の出現と進化
モチオカ（望岡 慶）
まだメモ書きです
目次
このテーマのおもしろポイント
地球のあらゆるところに人類がいるってすごい！なぜここまで地球上を席巻した？人類の何が特別？
実は、ヒトは孤独な種。現在、世界中のあらゆる人種（アジア人、アフリカ人、ヨーロッパ人など）は、すべて生物学的に同じ「ホモ・サピエンス」という一種に属する。
- 地球上にはいろんな生物がいるのに。
- 見た目が似ているのに仲間ではない生物（ウマとシマウマ、アライグマとタヌキ）、見た目が違うのに仲間である生物（イヌ、イヌとオオカミ、ブタとイノシシ）などなど。
- イヌとオオカミのように「見た目や生態は違うが交配可能な相手」は、現在一匹も残っておらず、人類は「孤独な種」となっている。不思議！
なぜ地球上の人類は「ヒト」だけなのか？
どんな授業にしたい？
目標
「人間って面白いな」って思い、これから始まる社会科の勉強を「面白そう」って思ってもらう。
理解してほしいこと・知識
猿人、原人、旧人、新人とは？
種とは？
一緒に考えたいこと・問い
正解がない問い、対立が生じる問い、知識がなくても誰でも考えられる問いにしたい。
ヒトの新種を人工的に作ることはOK？
ヒトはこのまま「孤独な種」であり続けるべきか？
- ヒトとは別の種を人工的に作ることは、理論上は技術的に可能。
- ゲノム編集による改変
- ヒトと動物の交じり合い（キメラ）：アバター
- では、ヒトの新種を人工的に作ることはOK？賛成？反対？
ヒトの新種を人工的に作るとしたら、ホモサピエンスのどんな弱点を克服する？
ヒトにはどんな弱点がある？
授業案（学びの設計図）
案1
人類は孤独な種
- 人類はどのように誕生した？（アフリカの環境変化によりチンパンジーとの共通祖先から分化した）
- かつては孤独ではなかった（地球上には人類の種が同時に複数、存在していた）
- なぜ孤独になった？（新人＝ホモ・サピエンス以外は絶滅した）
↓
新たな種は生まれる？
- 現代社会では難しい（種分化が怒るためには長期間の地理的な隔離が必要）
↓
でも人工的に新種を作れそう
- 人工的に新種を作るのはあり？
- ディベートしてみる（→その上で、今の時点でのあなたの考えは？）
案2
人類は孤独な種
- 人類はどのように誕生した？（アフリカの環境変化によりチンパンジーとの共通祖先から分化した）
- かつては孤独ではなかった（地球上には人類の種が同時に複数、存在していた）
- なぜ孤独になった？（新人＝ホモ・サピエンス以外は絶滅した）
↓
新たな種は生まれる？
- 現代社会では難しい（種分化が怒るためには長期間の地理的な隔離が必要）
↓
でも人工的に新種を作れそう
- ヒトの新種を人工的に作るとしたら、ホモ・サピエンスのどんな弱点を克服する？
- ホモ・サピエンスにはどんな弱点がある？
動画
教材研究のための記事
なぜ地球上の人類は「ヒト」だけなのか？
おすすめのコンテンツ
おすすめ本（参考文献）
デイヴィッド・サダヴァ（2014）. 『カラー図解 アメリカ版 大学生物学の教科書 第4巻 進化生物学』. 講談社.
数研出版(2013). 『チャート式シリーズ 新生物 生物基礎・生物』. 数研出版.
テルモ・ピエバニ＆バレリー・ゼトゥン（2021）. 『人類史マップ』. 日経ナショナル ジオグラフィック.
ユヴァル・ノア・ハラリ（2016）. 『サピエンス全史』. 河出書房新社.
ジャレド・ダイアモンド（2013）. 『銃・病原菌・鉄 上巻』. 草思社.
木村靖二他(2023). 『世界史探究 詳説世界史』. 山川出版社.
帝国書院編集部(2025). 『最新世界史図説タペストリー 二十三訂版』. 帝国書院.
ジャレド・ダイアモンドの『銃・病原菌・鉄』はすごく面白い。社会科教員なら絶対読んでおくべき。
おすすめ博物館
国立科学博物館 National Museum of Nature and Science,Tokyo
運営者
千葉の公立中・公立高から、1年間の浪人を経て東大へ（文3→教育学部→大学院教育学研究科）。公立中学校の教員になった後、数年で退職。現在はブロガーとして生計を立てて8年目。★学生時代から教員時代にかけて、ずっと引っかかっていたのは、学校で学ぶ社会科と現実の社会とのギャップ。教科書を理解しても、ニュースを理解できない。このギャップを埋めたくて、今も社会の勉強を継続中。★目標は「世界一の社会科教員」——教えるのがうまい人ではなく、「この人といると自分も学びたくなる」そう思ってもらえる存在——になること。